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Comenzar a enseñar español con un método modular.

¿Buscas un nuevo método para tus cursos de español? El nuevo método modular Experiencias es la solución perfecta tanto si enseñas en el ámbito escolar o comunitario como si te dedicas a la enseñanza privada.

La versión modular de Experiencias es ideal para cursos de corta duración porque:

  • Mantiene íntegro el grado de motivación de tus alumnos al permitirles completar el programa de cada nivel una vez terminado el curso. En efecto, si el alumno no continúa el siguiente nivel, al ver su libro incompleto puede sentir que no avanzó lo suficiente.
  • Es mucho más abordable.
  •  Evita el gasto inútil que supone adquirir un manual pensado para una mayor carga horaria y que, por consiguiente, será imposible completar. Esto resulta particularmente cierto en el caso de aquellos alumnos que por uno u otro motivo deciden no inscribirse en los niveles subsiguientes.

¿Para quién es Experiencias?

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Este nuevo curso modular es ideal para cursos intensivos, dirigido a jóvenes y adultos. Cada unidad cuenta con una experiencia (actividad final), tomando al alumno como protagonista y auténtico centro de su propio proceso de aprendizaje.

Cada libro consta de 5 unidades y cada unidad está dividida en 2 secuencias u objetivos de aprendizaje con sus ejercicios.

Al final de cada volumen se propone una autoevaluación, un resumen de gramática, un glosario y las transcripciones del material audiovisual.

Los puntos fuertes de Experiencias son:

  • Adecuado a las necesidades de un curso intensivo.
  •  Progresión rápida y real sin descuidar la adquisición de contenidos.
  • Didáctica centrada en la participación activa del alumno.
  • Secuencias variadas que rompen con el aprendizaje rutinario y monótono.
  •  Novedosas propuestas para la adquisición del léxico.
  •  Vídeos integrados para trabajar los contenidos de la unidad de forma dinámica y entretenida.
  •  Propuestas de recursos para dinamizar las clases.
  •  Atención a principios cognitivos y aspectos afectivos del aprendizaje.

Disponible en Las Américas

Conoce más sobre cada módulo :

cuadro experiencias

  • NIVEL A1: Experiencias 1, Experiencias 2, y Experiencias 3
  • NIVEL A2: Experiencias 4, Experiencias 5, y Experiencias 6
  • NIVEL B1: Experiencias 7, Experiencias 8, Experiencias 9 y Experiencia

Libros Premiados 2019

Esta es una pequeña selección de libros que han recibido premios destacados en lo que va de 2019.

La silueta del olvido

La silueta del olvido
Joaquín Camps

PREMIO AZORÍN DE NOVELA 2019 ¿En qué consiste el premio?

La inspectora Claudia Carreras quiere ser una buena policía, y una buena persona. Por ese orden. Pero ambos objetivos le resultan inalcanzables por culpa de la desolación que siente tras el asesinato en Madrid de su compañero y amante, Tomás. Para olvidarlo se traslada a Valencia, donde debe investigar el extraño secuestro de Lara Valls, la hija de una adinerada familia.

Candela

Candela
Juan del Val

PREMIO PRIMAVERA DE NOVELA 2019
¿En qué consiste el premio?

Candela es una mujer de cuarenta y pocos años con una vida normal, acostumbrada a la soledad, enormemente observadora y con un ácido sentido del humor. Sus días transcurren sin grandes sobresaltos mientras trabaja de camarera en el bar que regenta junto a su abuela y a su madre tuerta. Un bar de barrio por el que, a través de sus clientes, pasa la vida entera.

Algún día hoy

Algún día, hoy
Ángela Becerra

PREMIO FERNANDO LARA 2019
¿En qué consiste el premio?
Una gran historia de amor, llena de épica y exuberancia.Vuelve Ángela Becerra con una bellísima novela de sentimientos.En una noche de tormenta y barro nace una niña bastarda a la que, creyéndola muerta, bautizan con el nombre de Betsabé. Nadie sabe que en su interior lleva la fuerza de la feminidad, así como la magia y la rebeldía que la harán superar todos los obstáculos.

Los crimenes de alicia

Los crímenes de Alicia
Guillermo Martínez

PREMIO NADAL 2019
¿En qué consiste el premio?

Oxford, 1994. La Hermandad Lewis Carroll decide publicar los diarios privados del autor de Alicia en el País de las Maravillas. Kristen Hill, una joven becaria, viaja para reunir los cuadernos originales y descubre la clave de una página que fue misteriosamente arrancada.

De nouveaux vents frais arrivent avec le Printemps!

En réponse à la demande constante de notre clientèle depuis des années, LAS AMÉRICAS offrira, à partir de jeudi le 21 mars, un tout nouveau local parallèle à la librairie, divisé en espaces de travail et salles privées insonorisées, d’une capacité de 6 à 35 personnes.

Chaque espace mettra à votre disposition un environnement chaleureux et stimulant, propice à la création et à la productivité, en plein cœur du Quartier des Spectacles.

  • Si vous avez un projet créatif tel que des cours, conférences, présentations, ateliers, etc…
  • Si vous êtes un professionnel qui a besoin d’une salle de réunion pour 6 personnes ou plus…
  • Si vous cherchez un endroit pour travailler au coeur de Montréal pendant quelques heures, mais que vous ne trouvez pas de table disponible dans un café…

… nous vous présentons:

Espaces CoWorking Lab

CoworkingLab

 

Nous sommes en train de finir tous les détails du local et de notre site Web pour la

¡GRANDE OUVERTURE OFFICIELLE 
LE 21 MARS!

En attendant le grand jour, dites-nous de quelle façon nous pourrions vous aider à bien mener votre projet à terme.

Suivez-nous sur Facebook et Instagram.

Changement d’horaire à Librairie Las Américas

Dans le but de concentrer nos efforts sur l’ouverture imminente des Espaces CoWorking LAB  et de continuer à vos offrir le meilleur service possible, nous adapterons les horaires de la librairie comme suit:

À compter de lundi le 18 mars les heures d’ouverture de la Librería Las Américas seront les suivants:

mardi au vendredi de 10h à 17h
samedi: 11h à 17h
dimanche et lundi fermé

Lectura Fácil: La Katana de Toledo

LA KATANA DE TOLEDO
Raquel García Prieto
Colección ELI – Lecturas adolescentes

La luna todavía no era completamente redonda, pero su luz permitía ver todos los detalles: el laberinto de los tejados de la ciudad, las ventanas nuevas del majestuoso Alcázar, las hojas de los árboles, el movimiento de la rueda del molino, que estaba impulsada por las aguas del río Tajo… y también los gestos de la bella muchacha misteriosa”.

Gonzalo, hijo de un fabricante de espadas, y su amigo Jorge, cuyo padre es el famoso pintor conocido como El Greco, gustan de recorrer las calles de Toledo en sus ratos libres. Atrás quedan los años en que fue la capital del reino y uno de los enclaves intelectuales más importantes de Europa gracias a Alfonso X y su famosa escuela de traductores y pensadores.

Ahora que la capital ha sido trasladada a Madrid por orden del rey Felipe II, Toledo ha quedado relegada a un segundo plano, el de una ciudad de artesanos entre los que destacan quienes se dedican a la forja del acero para la fabricación de espadas, un acero cuya calidad lo hace famoso en el mundo entero.

Pero Toledo es también una ciudad cuyo pasado árabe y judío la convierte en una ciudad de leyendas y de secretos, como el de la fabricación del acero, un secreto milenario por el que unos guerreros samuráis llegados desde el lejano Japón están dispuestos a morir y a matar.

Gonzalo, Jorge y Neire, una bella muchacha de espíritu inquieto y viva inteligencia, van a enfrentarse a esos “extraños seres con el cuerpo duro como el caparazón de las tortugas, una cabeza grande y ojos pequeños y brillantes”. Lo harán empleando el ingenio en lugar de la fuerza, reclamando para ello la ayuda de los espíritus del rio Tajo, con cuyas aguas se fraguan las espadas que tanta fama han dado a Toledo.

“La katana de Toledo” forma parte de una serie de lecturas graduadas para adolescentes publicada por la editorial ELI. Su autora, Raquel García Prieto, ha sabido dar unos acertados toques de misterio a la narración haciendo de su lectura una experiencia atractiva e interesante.

Además de la doble página de actividades preparatorias que precede a la lectura, cada uno de sus cinco capítulos está acompañado de una serie de ejercicios destinados a trabajar el vocabulario, la gramática y la comprensión auditiva (gracias al uso de un disco compacto). El volumen concluye con un pequeño reportaje histórico-cultural  destinado a contextualizar lo leído.

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Por último, de suma utilidad para el profesor de español resulta la relación de contenidos gramaticales presentes en la lectura, así como los temas explotados y las destrezas puestas en juego.

¿Te gustaría reforzar el aprendizaje de tus estudiantes de español mediante la lectura de “La katana de Toledo”? ¿Necesitas que te informemos sobre las numerosas lecturas graduadas disponibles en Las Américas? No esperes más y ponte en contacto con nosotros… Tus alumnos te lo agradecerán.

¿Cómo explicar a los estudiantes de español las frases coloquiales?

Cuando hombre no significa hombre

Hay marcadores en la comunicación que utilizamos de manera coloquial, de manera automática o involuntaria y que para los estudiantes de español no son tan claros ni evidentes. Por eso requieren prestarles atención, porque además su significado no es a veces el habitual que conocen.

Es el caso por ejemplo de la expresión “desde luego”. Es posible que los alumnos conozcan el uso de luego como sinónimo de entonces, adverbio de tiempo. “Primero vamos a comer. Luego iremos a clase”. Por eso la expresión puede causar extrañeza al principio. Pero si la ponemos en contexto, seguro que la comprenderán mejor: -¿vendrás esta noche al cine? ¡Desde luego!- Aquí es más probable que entiendan que significa claro que sí o por supuesto.

Yo utilizo este tipo de expresiones habitualmente en clase y es frecuente que algún alumno me pregunte el significado. Es el caso por ejemplo de la palabra “venga” que sirve para declarar la intención de hacer algo, o cambiar de tema: “Cierren el libro de ejercicios, venga”. En un uso más avanzado connota falta de credulidad: “Venga, no me creo lo que me estás contando”.

La palabra “pues” también es digna de estudio y tiene varios usos diferentes. Así podemos explicar que el primer uso es para manifestar el desacuerdo o la oposición: –“No tengo vacaciones en agosto. Pues yo sí”. Y un uso para niveles más altos sería como conjunción en el caso de que nos hagan una pregunta: “¿Tendremos examen mañana? Pues… dejadme que lo decida primero”. En este caso, más que la importancia del significado, su uso nos permite reflexionar o ganar unos instantes en el discurso.

Y por último, tenemos la palabra “hombre” que sirve para expresar sorpresa o curiosidad: “¡Hombre, qué cambiado está tu hijo!”. Aquí es destacable el hecho de que podamos referirnos a una mujer utilizando la misma palabra, algo que a mis alumnas les produce bastante sorpresa y que me comentan cuando tratamos este tema: “Hombre, María, no me digas eso”.

Estos marcadores son objeto de estudio en un libro de Pilar Marchante, titulado justamente Marcadores del discuro de la serie “Practica tu español”.  Es un libro práctico para alumnos avanzados de nivel C1, dirigido a aclarar y explicar los diversos conectores del discurso. Aprenderemos que unos facilitan la conversación, otros sirven para cambiar de tema y otros muestran la oposición. “-Son esas pequeñas cosas que nos hacen falta para hablar-”, en palabras de una alumna.

Marcadores del discurso Practica tu español

Las ideas y opiniones aquí expresadas pertenecen al autor. No se pueden copiar ni reproducir sin su consentimiento y son la base de un material que se publicará con posterioridad

Consulta otros artículos  de nuestro colaborador donde te damos consejos, tips y puntos de vista que te ayudarán en tu clase ELE.

Dos lecturas para preadolescentes en español

Hoy les proponemos dos libros para los alumnos de 11 a 14 años. La lectura –como comentábamos en un artículo anterior- es un complemento excelente de los manuales o libros que utilizamos en clase, desarrolla la competencia de la comprensión escrita y favorece la adquisición de vocabulario en su contexto.

Por eso es recomendable reservar un tiempo para leer en clase en voz alta –con lo cual trabajaremos la pronunciación y la comprensión oral- o hacerlo como tarea para casa. En este caso, es conveniente hacer un seguimiento con preguntas para comprobar el trabajo realizado. (no es necesario que sea por escrito).

“Cuentos de la Selva” de Horacio Quiroga.

El primer libro que les recomiendo es “Cuentos de la Selva” de Horacio Quiroga. Nivel intermedio alto, preferentemente para alumnos de español como lengua materna. Para mí era un autor desconocido y ha sido todo un descubrimiento. Dicen de él que es el Rudyard Kipling de Sudamérica.

Los animales son los personajes de estas historias; a través de ellos aprenderemos cómo se relacionan con otras especies, con los hombres y descubriremos la fauna y la naturaleza típicas de América del Sur (los yacarés, el río Yabebirí, las serpientes ñacaninás).

Los cuentos tienen una similitud con las fábulas y hay una reflexión o moral detrás de ellos interesante, a menudo crítica con la realidad de las cosas, otras veces tierna y algunas violenta. Es curiosa también la amistad y ayuda mutua que se prestan los hombres y los animales. Asombrosa capacidad narrativa y estilo único. El vocabulario es rico, novedoso y hay que trabajarlo con el diccionario.

“La vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne

El segundo libro que les recomiendo es más asequible que el anterior, pensado para estudiantes de español como lengua segunda. Se trata del clásico “La vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne, adaptado por Ángel Burgos en la colección de libros Kalafate. Estos libros siguen los principios de la Lectura Fácil en cuanto a la tipografía visual del texto y la simplicidad lingüística, a la vez que permiten disfrutar de la calidad literaria de los clásicos. Hay notas de vocabulario al margen de las páginas que facilitan la lectura de las aventuras de este viaje fantástico de Phileas Fogg.

Los alumnos recorrerán Italia, Egipto, la India, Japón y otros países en tren y barco en esta apuesta de conocimiento de culturas, peripecias y aprendizaje.

Al final del libro hay una sección interesante con preguntas abiertas sobre el texto para trabajar la comprensión. Ponen en relación la historia con preguntas personales sobre los alumnos que parecen pensadas para trabajar oralmente en clase.

Las ideas y opiniones aquí expresadas pertenecen al autor. No se pueden copiar ni reproducir sin su consentimiento y son la base de un material que se publicará con posterioridad

Cómo motivar a nuestros estudiantes de ELE.

Hay un proverbio de la filosofía oriental que dice:

“Cuando el alumno está listo, el profesor aparece”.

La frase refleja una cierta actitud ante la vida, al igual que la capacidad de crear nuestro propio destino. Y pone también en perspectiva nuestra labor como profesores al tiempo que nos atribuye la misión de dar a nuestros alumnos aquello que necesitan.

Desde este contexto, es fácil enseñar porque los alumnos tienen una clara voluntad de aprender. He podido comprobar por mi experiencia cómo la motivación tiene un efecto directamente proporcional en el aprendizaje. Y me atrevería a decir que es exponencial. He visto a algunos alumnos alcanzar un nivel intermedio alto de la lengua en poco más de un año, lo que tiene mucho mérito  y se debe, sin duda, a su esfuerzo y dedicación.

Cuando los alumnos tienen un “enganche” con la lengua -sea por el motivo que sea- , hay que tener en cuenta que el aprendizaje tendrá lugar de manera bastante autónoma, con menor esfuerzo aparente por su parte, y que avanzarán a ritmo de crucero. En estos casos, nuestra labor como profesor consistirá en observarles y en asistirles en todo cuanto necesiten.

Las clases particulares representan una oportunidad inmejorable para aumentar el ritmo y avanzar en todas las competencias de la lengua: podemos proporcionarles textos de lectura más complejos con gramática y vocabulario de mayor nivel, animarles a escribir composiciones más largas, e incorporar audios y videos de su nivel. Si se trata de un grupo, dichos alumnos nos pueden servir de referencia para explicar nuevos contenidos y establecer interacciones con un mayor grado de dificultad.

También es labor nuestra conseguir que este período de “gracia”, -podemos decir- se mantenga el mayor tiempo posible.

Hay alumnos que son exigentes consigo mismos y que desean aprender muy rápidamente, lo que a veces puede provocar, en el caso de los niveles intermedios, una cierta desmotivación. En nuestra mano está el hacerles comprender la imposibilidad de avanzar al mismo ritmo de antes ¿no les parece?

Las ideas y opiniones aquí expresadas pertenecen al autor. No se pueden copiar ni reproducir sin su consentimiento y son la base de un material que se publicará con posterioridad.

 

De la importancia de la lectura como estudiantes de español

Hace unas semanas le presté a una alumna un libro que pensaba iba a serle de utilidad. Es cierto que no lo había leído -salvo dos capítulos- pero me parecía adecuado para su nivel, intermedio alto. Se trataba de un libro de literatura juvenil cuya acción transcurría en la época pre-medieval en España. Me parecía que el contexto histórico del personaje -un joven cristiano que habitaba en la Córdoba del siglo XI, reino de esplendor del califato árabe- sería interesante. Me equivoqué. Resulta que el vocabulario empleado contiene bastantes palabras de origen árabe que dificultaban la lectura. También la diferencia cronológica entre nuestro calendario y el árabe suponía un freno, aunque ponga el año en los dos. Y la alumna me lo devolvió diciendo que era un poco difícil.

Esto me supone una buena lección. Leer proporciona un contexto cultural fundamental en el aprendizaje que ningún manual puede suplir. Por eso es un complemento esencial del mismo que no se debe descuidar incluso desde los comienzos. Pues si hay algo que he comprobado a lo largo de mis años de experiencia como profesor de español es que los alumnos son capaces de leer frases desde las primeras clases. De ahí la importancia de leer libros adaptados a cada nivel, con una gramática y un vocabulario adecuados.

Es cierto que los niños en los colegios están saturados con tantas asignaturas y libros, pero los libros con ilustraciones y temas atractivos (aventura y misterio son los más  comunes) son una estupenda manera de que aprendan sin recurrir a conjugaciones ni a vocabulario fuera de contexto.

Respecto a los adultos, está claro que ellos mismos lo demandan si tienen interés. Sobre todo los alumnos francófonos pueden comprender con facilidad la mayoría de los textos, por la similitud con su lengua. En el  librito que sigo con mis alumnos hay una historia que continúa capítulo a capítulo y que les gusta, sin duda. Los tiempos verbales se van adaptando a los contenidos que se aprenden y el vocabulario va ganando en complejidad. Todas las semanas, como parte de los deberes, leen un poco y puedo comprobar la mejora de esta competencia. Además, da pie a comentarios que favorecen la dinámica de la clase. Y utilizan el diccionario, otro de los temas que hemos tratado anteriormente.

Resumiendo, no cualquier libro  es válido para un estudiante, pero bien es verdad que los hay  adecuados a todos los niveles y preferencias. En nuestra mano está, como profesores, el encontrarles «guante a su medida»

En Las Américas tenemos una gran selección de lecturas graduadas para cada nivel de aprendizaje, desde el debutante hasta el más avanzado.

Las ideas y opiniones aquí expresadas pertenecen al autor. No se pueden copiar ni reproducir sin su consentimiento y son la base de un material que se publicará con posterioridad.

LAS NAVIDADES EN ESPAÑA

Las Navidades en España se dividen en tres celebraciones diferentes:

25 de diciembre: NAVIDAD. Precedida por la Nochebuena, el 24, la Navidad conmemora el nacimiento de Jesús. Es muy familiar y, dependiendo del nivel económico de cada hogar, se suele comer pavo, mariscos, costosas chacinas y, en general, manjares más exquisitos que durante el resto del año. Tras la copiosa cena, a las 00h,  se va a la Misa del Gallo, tradición católica que aún sigue conservándose con fuerte arraigo.

31 de diciembre: NOCHEVIEJA. Menos familiar y mucho más desenfadada, aunque todo el mundo se viste con sus mejores galas, se festeja habitualmente con amigos fuera de casa. Son muy populares los llamados cotillones, cenas con baile, sorteos, premios, actuaciones en vivo…, que se organizan en restaurantes, locales o casas particulares y duran hasta altas horas de la madrugada.

6 de enero: LOS REYES MAGOS. Día también festivo en el calendario. El 5 por la noche cada ciudad organiza una cabalgata que recorre sus calles y en la que los Reyes Magos de Oriente, Melchor, Gaspar y Baltasar, hacen su entrada oficial guiados por la Estrella de la Ilusión (una guapa joven vestida de plata y brillantes que abre la comitiva) y acompañados de todo un séquito que avanza entre la multitud en coloridas carrozas desde donde lanzan millones de caramelos al público. Los niños se van pronto a la cama porque al despertar descubrirán los regalos que los Reyes les han dejado bajo el árbol de Navidad durante la noche. Por influencia extranjera, cada vez son más los que dan regalos en Nochebuena ¡qué rabia me da! aunque en el fondo siguen perdurando nuestras costumbres.

Ninguna de estas fechas se imagina sin champán, anís, turrón, alfajores ni polvorones (o mantecados), los dulces típicos navideños, ni sin la presencia de los nacimientos o belenes, elaboradas representaciones en miniatura del portal y del pesebre donde nació Jesús, que la mayoría de los hogares y centros públicos expone orgullosamente en estos días y delante de los cuales se cantan, zambomba y pandereta en mano, los tradicionales villancicos.

Pásate por Las Américas. Te daremos muchas ideas para regalar en estas fechas: a niños, a jóvenes y a adultos… tenemos sugerencias para todas las edades.

Por lo pronto aquí hay algunos libros que nos han llegado recientemente.

rosa montero nosotras

Nosotras
Historias de Mujeres de Rosa Montero

Una obra pionera en la reivindicación del papel de la mujer en la historia a través de las biografías de sus protagonistas. Ilustrada por María Herreros.

Cómpralo aquí.

charles dickens

Cuentos de Navidad
Charles Dickens

harles Dickens consagró a la festividad navideña cinco novelas cortas ambientadas en estas fechas marcadas por el encuentro de las emociones, el balance de lo hecho y lo por hacer.

Cómpralo aquí

Vargas llosa

La llamada de la tribu
Mario Vargas Llosa

Mario Vargas Llosa ha hecho una cartografía de los pensadores liberales que le ayudaron a desarrollar un nuevo cuerpo de ideas después del gran trauma ideológico que supuso, por un lado, el desencanto con la Revolución Cubana y, por otro, el distanciamiento de las ideas de Jean-Paul Sartre, el autor que más lo había inspirado en su juventud.

Por supuesto hay muchos otros títulos en la librería. Puedes ver las últimas novedades en nuestro catálogo en línea.

¡FELICES FIESTAS!

23 de abril de 2019: Día nefasto para el libro y la cultura

Me acaba de llegar la noticia de que en 2019 no se celebrará en Quebec el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor. La razón alegada es la falta de financiación por parte de las autoridades culturales de nuestra “belle province”.

Si se ha llegado a este punto no es porque el lector sea una rara avis, no. Lectores hay muchos, aunque no tantos como en aquellos tiempos en los que nos paseábamos sin ningún tipo de dispositivo electrónico permanentemente instalado en nuestras manos. Lo que si resulta cada vez más rara es la propensión de dicho lector a invertir una parte de sus recursos pecuniarios en la adquisición libros, sean estos en papel o en formato digital.

Cabe preguntarse, ante este hecho, si la rentabilidad económica, medida en función de la cifra de libros vendidos, no está siendo antepuesta a la promoción real de la lectura y, por consiguiente, al fomento de la cultura, del conocimiento y de la actitud crítica.

En tanto que sociedad, tal vez sea eso lo que estemos dando a entender a quienes se ocupan de administrar nuestra cultura, rebajada hoy en día a mero bien de consumo e incluso a simple y vulgar entretenimiento. Pero no es menos cierto que toda política cultural debe estar encaminada, por encima de todo, a despertar la conciencia de los seres pensantes que somos, y esto, a pesar de que, como individuos, no siempre seamos lo suficientemente lúcidos como para constatar tal necesidad.

No deja de parecerme chocante que, en una época en la que se celebran tantos y tantos días internacionales y mundiales de tantas y tantas cosas, el libro y la lectura sean el objeto de tanto desmérito.